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🎓 この記事を書いた人
kou｜教育系Webライター・プロ家庭教師
指導歴10年超。早稲田アカデミーから慶應義塾高校に合格し、慶應義塾大学経済学部を卒業。在学中は早稲田アカデミーで講師を務め、現在はフリーの家庭教師として大学受験・浪人生の英語指導にも携わっています。
公開日：2026年10月17日／最終更新日：2026年10月17日
※情報変更があった場合は随時更新します。
🎯 結論
結論：大学受験の英文法は「講義型で理解 → 問題集で定着 → 長文・英作文で運用」の3段階で、高3の夏前までに一通り固めるのが最も遠回りの少ない進め方です。
「文法問題集を何周しても長文が読めない」「共通テストに文法問題がないなら後回しでいい？」と迷っている方は多いのではないでしょうか。私が指導してきた受験生を振り返っても、伸び悩む原因は文法の量不足より、覚え方と使い方のずれにあるケースがほとんどでした。
📋 この記事でわかること
- 大学受験で英文法がどう問われるか（共通テスト・私大・国公立二次の違い）
- 3段階で進める英文法の勉強法と、問題集を「何周」やるかの判断基準
- 高1〜浪人生まで、学年別の開始時期と期間の目安
- 参考書・問題集・映像授業の選び方と、独学か塾かの判断軸
- 英文法の勉強で多い失敗パターンと、その避け方
📝 本記事の立ち位置
勉強法・スケジュールは、私自身の学習経験と塾・家庭教師での指導経験に基づく見解です。入試制度に関する記述は大学入試センターなどの公式情報を参照しています。特定の教材・サービスから報酬は受け取っていません。大学受験については、受験生としてではなく指導者の立場からお伝えします。
大学受験で英文法はどう問われる？入試での役割
🔍 この章の要点
「共通テストに文法問題はない」と聞いて、英文法の優先度を下げていませんか。この章では、英文法が入試のどこで、どんな形で点数に関わるのかを整理します。
大学受験の英文法とは？覚える範囲の全体像
📌 英文法の定義と範囲
大学受験の英文法とは、英文の構造（どれが主語で、どこまでが修飾か）を正確に判断するためのルールの体系です。高校で学ぶ範囲は、おおむね次の3層に分けて考えると整理しやすくなります。
| 層 | 主な単元 | 入試での効き方 |
|---|---|---|
| 骨格 | 文型・時制・助動詞・態 | 全問題の土台。ここが曖昧だと長文の誤読が増える |
| 接続 | 不定詞・動名詞・分詞・関係詞・接続詞 | 長い一文を分解する力に直結 |
| 応用 | 仮定法・比較・倒置・強調・省略 | 難関大の下線部和訳・正誤問題で差がつく |
共通テストと私大・国公立二次で英文法の問われ方はどう違う？
⚖️ 試験別の問われ方
大学入試センターが実施する共通テストの英語は、リーディング（100点）とリスニング（100点）の2つで構成されています（2026年10月時点の公表情報）。センター試験時代にあった発音・アクセントや文法・語句整序の独立した大問は、2021年度以降の共通テスト本試験では出題されていません。
※試験時間や配点の扱いは年度によって変わる可能性があるため、受験年度の要項を大学入試センターの公式サイトでご確認ください。
| 試験 | 文法の出方 | 求められる力 |
|---|---|---|
| 共通テスト | 単独問題なし。読解の前提として間接的に問われる | 大量の英文を速く正確に読む処理力 |
| 私立大（一般選抜） | 大学により空所補充・正誤・整序などの単独問題あり | 知識の正確さと識別力 |
| 国公立二次 | 下線部和訳・英作文の中で問われることが多い | 構文を説明できる理解と、使いこなす運用力 |
※出題形式は大学・学部・年度で異なります。志望校の過去問で必ずご確認ください。
文法の単独問題が減っても英文法が不要にならない理由
💡 指導者としての見解
共通テストで文法の大問がなくなったことで、「文法はもう要らない」と考える受験生が増えた印象があります。ただ、私の指導経験では、長文で点が取れない生徒の多くは、単語ではなく一文の構造でつまずいていました。
たとえば関係詞節や分詞句がどこで終わるかを判断できないと、知っている単語ばかりでも意味が取れません。単独問題として問われなくなった分、英文法は「解くための知識」から「読むための道具」へ役割が移ったと私は考えています。
元塾講師が見てきた「英文法でつまずく受験生」の共通点
🔍 この章の要点
同じ問題集を使っていても、伸びる生徒と伸び悩む生徒がいます。この章では、教材ではなく「取り組み方」の違いを、私が現場で見てきた視点からお伝えします。
塾と家庭教師の現場で多かった「文法の穴」
✏️ 現場で多かったつまずき
早稲田アカデミーでの講師時代から現在の家庭教師まで、大学受験生の英語を見てきて、特に穴になりやすいと感じた単元は次のとおりです。
- 時制と仮定法の区別：過去形を見るとすべて「過去の話」と読んでしまう
- 関係詞と接続詞のthat：that節の役割を見分けられず、文の切れ目を誤る
- 分詞構文：意味上の主語を確認せずに訳してしまう
- 自動詞と他動詞：整序・英作文で目的語の有無を誤る
共通しているのは、中学〜高1で習った「骨格」の単元に原因があることです。難しい単元を後から足すより、骨格の確認に戻るほうが早く点数につながるケースを何度も見てきました。
仮定法が苦手なら時制へ、分詞構文が苦手なら分詞の基本用法へ、というように「一つ手前の単元」に戻って確認するのが、私が指導で最初に試す対処法です。
問題集を何周しても長文が読めない理由
💬 伸び悩む生徒に共通していたこと
4択形式の文法問題集は、短い一文と選択肢のセットで「パターン」として覚えやすい構造になっています。そのため、周回を重ねると問題文の見た目で答えを思い出せる状態になります。
私が指導の中で確認していたのは、「なぜこの選択肢が正解で、他は誤りなのか」を口頭で説明できるかどうかです。説明できない生徒は、同じ文法が長文の中に出てきても気づけない傾向がありました。問題集の周回数が多いことと、文法を使えることは別物だと考えています。
大学受験の英文法の勉強法｜3段階の手順
🔍 この章の要点
英文法の勉強は、いきなり問題集から始めると効率が落ちます。この章では、私が指導で使っている「理解 → 定着 → 運用」の順番と、各段階の終わりの目安を紹介します。
英文法の勉強の手順は「理解→定着→運用」
📋 3段階の進め方
単元ごとに「なぜそうなるのか」を理解する段階です。例文を読んで、ルールを自分の言葉で説明できれば次へ進みます。
理解した内容を問題で確認する段階です。間違えた問題・説明できない問題に印を付け、印の問題だけを繰り返します。
読解や英作文の中で、学んだ文法がどう使われているかを確認する段階です。わからない一文に出会ったら、①の参考書に戻って該当単元を確認します。
✏️ 私が指導で使っている「説明チェック」
3つの段階を通して私が繰り返し使っているのが、生徒に解答の根拠を口頭で説明してもらう確認法です。独学でも同じことができます。
- 正解の選択肢について「どの文法ルールで決まるか」を一言で言う
- 誤りの選択肢それぞれについて「なぜ入らないか」を言う
- 言葉に詰まった問題は、正解していても印を付ける
正解・不正解だけで判断すると、勘で当たった問題が「できる問題」に紛れ込みます。説明できたかどうかを基準にすると、本当の穴だけが印として残るため、2周目以降の時間を大きく減らせると考えています。
英文法の問題集は何周すればいい？
🔢 周回の目安と判断基準
目安は3周以上ですが、私は周回数ではなく「印の数」で終わりを判断するよう伝えています。
| 周回 | やること | 次へ進む目安 |
|---|---|---|
| 1周目 | 全問を解き、正誤にかかわらず根拠を説明できない問題に印 | 全範囲を一通り終える |
| 2周目 | 印の問題だけを解き直す | 印が1周目の半分程度に減る |
| 3周目以降 | 残った印の問題を、参考書に戻りながら潰す | 印がほぼゼロ、または同じ単元に偏っている |
※周回の目安は私の指導経験に基づくもので、個人差があります。
1日の勉強時間と、英単語・長文との配分
💡 配分の考え方
英文法だけに1日の英語時間を使い切るのはおすすめしません。私が受験生に勧めているのは、英単語を毎日少しずつ続けながら、文法は「単元をまとめて短期間で回す」形です。
文法から長文へ比重を移すタイミングは、時間の割合ではなく問題集の「印」の状態で判断しています。印が特定の単元に偏ってきたら、残りはその単元だけを集中して潰し、英語の時間の中心は長文読解へ移す、という切り替え方です。
印が全単元に散らばっているうちは、まだ理解の段階が終わっていないサインです。この場合は問題集を回すより、講義型の参考書に戻るほうが結果的に早く進みます。
英文法はいつから？学年別スケジュールの目安
🔍 この章の要点
「今から始めて間に合うのか」は、多くの受験生と保護者の方が気にされる点です。この章では、学年ごとの始め方と、残り期間が短い場合の優先順位をまとめます。
高1・高2から始める場合
📈 早く始めるメリット
高1・高2は、学校の授業進度に合わせて「習った単元を、その週のうちに講義型で理解し直す」だけで大きな差がつきます。高校の英語は、2022年度入学生から適用されている高等学校学習指導要領で「英語コミュニケーション」「論理・表現」に再編されており、文法はその中で扱われます。学校で扱った単元を受験用の問題集で確認していけば、高2の終わりには「定着」の段階まで進めておけるはずです。
学校の進度に合わせて映像授業で予習・復習したい方は、スタサプ高校講座の口コミ・評判で講座の中身を確認できます。
高3・浪人生から始める場合
📊 高3・浪人生の優先順位
高3春から始める場合は、夏休み前までに①理解と②定着を一通り終えることを目標にします。夏以降は長文と過去問に時間を回したいためです。
浪人生は、ゼロから学び直すより「現役時代に印が残った単元」から再確認するほうが効率的です。全単元を均等にやり直すと、春の時間を消費してしまいます。
「英文法が間に合わない」と感じたときの絞り方
⚠️ 残り期間が短いときの考え方
秋以降に文法の穴に気づいた場合でも、すべてをやり直す必要はありません。次の順で絞り込むことをおすすめします。
- 志望校の過去問で、文法の単独問題があるかを確認する
- 単独問題がなければ、骨格（文型・時制・関係詞・分詞）の確認だけに絞る
- 単独問題がある大学は、出題の多い形式（空所補充・整序など）の問題集を1冊だけ使う
※大学受験全体の時期別の優先順位は、大学受験の学年別ロードマップでも整理しています。
英文法の教材の選び方｜参考書・問題集・映像授業
🔍 この章の要点
英文法の教材選びで迷う原因の多くは、「教材のタイプ」と「今の段階」が合っていないことです。この章では、特定の書名ではなく、タイプごとの役割と選び方をお伝えします。
講義型・演習型・網羅型の違いと使いどころ
🆚 教材タイプ別の比較
| タイプ | 特徴 | 向いている段階 |
|---|---|---|
| 講義型参考書 | 話し言葉の解説で「なぜ」がわかる。問題数は少なめ | ①理解 |
| 映像授業 | 講師の説明を繰り返し視聴できる。自分で手を動かす量は少ない | ①理解 |
| 演習型問題集 | 4択・整序などを大量に解ける。解説は簡潔なことが多い | ②定着 |
| 網羅型参考書 | 文法事項を体系的に網羅。辞書的に引ける | ②〜③で疑問を調べる |
| 英文解釈の教材 | 長い一文の構造を分解して読む練習ができる | ③運用 |
志望校レベル別の選び方
💡 レベル別に私が勧めている組み合わせ
- 共通テスト中心・中堅私大：講義型1冊＋演習型問題集1冊。文法より長文に早く移ることを優先
- MARCH・関関同立レベル：上記に加え、志望校で出る形式（正誤・整序など）の演習を追加
- 早慶・難関国公立：演習型を固めたうえで英文解釈の教材を必ず挟む。下線部和訳や英作文で「構造を説明できる理解」が問われるため
どのレベルでも、問題集は1冊を完成させてから次へが原則です。複数冊を並行すると、印を付けた問題の管理が崩れやすくなります。
スタサプなどの映像授業を英文法に使う場合
🔍 映像授業の位置づけ
映像授業は「①理解」の段階に向いています。一方で、視聴しただけでは定着しにくいため、授業の後に問題集で同じ単元を解くところまでをセットにしてください。
スタディサプリの大学受験向け講座の中身や評判は、スタサプ大学受験講座の口コミ・評判で詳しく解説しています。
英文法は独学でいい？塾・家庭教師を検討すべきケース
⚖️ 独学か、指導を受けるか
| 状況 | おすすめ |
|---|---|
| 解説を読めば理解でき、計画も自分で回せる | 独学（参考書・映像授業）で十分 |
| 解説を読んでも腑に落ちない単元が続く | 質問できる環境（塾・家庭教師）を用意 |
| 何から手をつけるか自分で決められない | 学習計画まで見てくれる指導を検討 |
映像授業だけでどこまで対応できるかは、スタサプだけで大学受験は可能かを検証した記事で整理しています。
塾や家庭教師を比較して選びたい方は、学習塾・家庭教師の比較ランキングも参考にしてください。
英文法の勉強でよくある失敗と注意点
🔍 この章の要点
真面目に取り組んでいるのに成果が出ない場合、方法そのものに原因があることが少なくありません。この章では、私が指導の中でよく見かけた失敗パターンを率直にお伝えします。
4択問題集の答えだけを暗記してしまう
❌ 失敗パターン①
周回するうちに、問題文を見ただけで答えの記号を思い出せるようになります。この状態で「完璧」と判断すると、形を変えて出題されたときや長文の中で同じ文法が出たときに対応できません。各選択肢が誤りである理由まで言えるかを確認してください。
網羅型の参考書を最初から通読しようとする
❌ 失敗パターン②
網羅型の参考書は情報量が多く、最初のページから読み進めると途中で挫折しやすい作りです。網羅型は「調べるための本」と割り切り、理解の段階では講義型を使うほうが続けやすいと考えます。
文法だけで終わり、長文・英作文につなげない
❌ 失敗パターン③
問題集を終えたことで安心し、読解に移った後に文法を振り返らないケースです。長文でわからない一文に出会ったときこそ、文法の参考書に戻って該当単元を確認する習慣が、理解を「使える力」に変えます。
この勉強法が合わない可能性がある人
⚠️ 別のアプローチを検討したいケース
- 中学英語（be動詞と一般動詞の区別、三単現など）に不安がある方：高校の文法教材より、中学範囲の総復習を先に行うほうが近道です
- 英語が得意で、模試の文法関連の問題でほぼ失点がない方：問題集の周回より、志望校の過去問と英文解釈に時間を回すほうが合理的です
- 学習障害などで文字情報の処理に負担を感じる方：音声や図解を多く使う教材、指導者との対話型の学習のほうが合う場合があります
大学受験の英文法に関するよくある質問
❓ よくある質問について
ここでは、受験生や保護者の方からよくいただく質問に、指導経験を踏まえてお答えします。
英文法の問題集は何周すればよいですか？
❓ Q&A
A. 目安は3周以上ですが、回数そのものより「正解の根拠を自分の言葉で説明できるか」で判断してください。説明できない問題に印を付け、印のある問題だけを繰り返すと効率的です。
英文法はいつまでに終わらせるべきですか？
❓ Q&A
A. 高3の夏休み前までに主要単元を一通り終えるのが一つの目安です。夏以降は長文読解と過去問に時間を割きたいため、文法はそれまでに「穴を把握している状態」にしておくのが理想です。
共通テストしか受けない場合も英文法の勉強は必要ですか？
❓ Q&A
A. 必要です。共通テストの英語では文法の単独問題は出題されていませんが、長文を正確かつ速く読むには文構造をつかむ文法力が前提になるためです。演習型の問題集を何周もするより、講義型で理解を固めてから読解に移る比重が適しています。
英文法は独学でも身につきますか？
❓ Q&A
A. 身につけることは可能です。講義型の参考書や映像授業で理解し、問題集で定着させる流れを自分で回せるなら独学で十分です。ただし、解説を読んでも理解できない単元が続く場合や、計画を自分で管理できない場合は、塾や家庭教師に質問できる環境を用意すると遠回りを防げます。
問題集の答えを覚えてしまった場合はどうすればよいですか？
❓ Q&A
A. 答えを覚えること自体は問題ありません。選択肢ごとに「なぜ他が誤りか」を説明できるか確認し、説明できるなら次の段階へ進みましょう。別の問題集を買い足すより、長文や英作文の中で同じ文法が使われている箇所を確認するほうが効果的です。
まとめ：英文法は大学受験の読解を支える土台
🎯 この記事のまとめ
- 共通テストに文法の単独問題はないが、英文法は長文を読むための前提
- 勉強は「理解 → 定着 → 運用」の3段階で進める
- 問題集は周回数より「説明できない問題の印」で終わりを判断する
- 高3の夏前までに一通り固め、夏以降は長文・過去問の中で使う
- 教材はタイプと段階を合わせ、1冊を完成させてから次へ
✅ この勉強法が向いている人
- 文法問題集を解いているのに長文の点数が伸びない人
- 何から始めればいいか迷っている高1〜高3・浪人生
- 独学で計画を立てて進めたい人
❌ 別の方法を優先したほうがよい人
- 中学英語の基礎に不安がある人（中学範囲の復習が先）
- 文法関連の失点がほぼなく、過去問演習に入るべき人
🧭 次の一歩
まずは手元の文法問題集から10問を選び、「なぜその答えになるか」を声に出して説明してみてください。説明できない単元が、今日から取り組むべきポイントです。
📝 進路選択についての注記
本記事の情報はあくまで一般的な傾向に基づくものです。最終的な進路・教育の選択は、お子様・ご本人と保護者が十分に情報を収集・比較検討したうえで行ってください。
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🎓 著者プロフィール
kou｜教育系Webライター・プロ家庭教師
指導歴10年超。中学時代に早稲田アカデミーに通い慶應義塾高校に合格。慶應義塾大学経済学部を卒業し、在学中は早稲田アカデミーで多数の受験生を指導しました。現在はフリーランスの家庭教師として、中学受験・高校受験・大学受験・浪人生、不登校や発達障害のあるお子さまの指導にも携わっています。
この記事を書く理由：英文法は教材が多く、「何をどの順番でやるか」で結果が大きく変わる分野です。特定の教材や塾に偏らず、指導の現場で効果を感じた進め方をそのままお伝えしたいと考え執筆しました。
📝 調査概要
- 調査対象：大学受験における英文法の出題傾向と学習方法
- 調査方法：公式サイト調査（大学入試センター・文部科学省）／著者の指導経験に基づく知見
- 調査実施日：2026年10月17日
- 情報の限界：個別大学の出題形式は年度ごとに変わるため網羅的には調査していません。勉強法・スケジュール・周回数は著者の指導経験に基づく目安であり、統計的な効果検証を行ったものではありません。
- 利益相反の有無：なし（本記事で特定の教材・サービスから報酬を受けていません）
📚 参考文献・引用元
- 独立行政法人 大学入試センター「大学入学共通テスト」（参照日：2026年10月17日）
- 文部科学省「高等学校学習指導要領（平成30年告示）」（参照日：2026年10月17日）
公開日：2026年10月17日／最終更新日：2026年10月17日
※情報変更があった場合は随時更新します。
