中学受験で算数ができない原因は？元早稲アカ講師がタイプ別に解説

📋 この記事でわかること

• 中学受験の算数で「できない」とされる状態の正体
• お子さんがどのタイプに当てはまるかを見分ける方法
• タイプ別の立て直し手順と、学年ごとの優先順位
• 塾・家庭教師・家庭学習をどう使い分けるか
• 親がやりがちな逆効果の対応

読み終えるころには、「明日の家庭学習で何を変えるか」が具体的に決まる構成にしています。

📌 この章のポイント

同じ「算数ができない」でも、計算で落としている子と、応用問題に手が出ない子では打つ手がまったく違います。この章では、まず「できない」の中身を言葉にして整理します。

🔍 定義

中学受験で「算数ができない」とは、学校の算数は理解できていても、塾のテストや入試問題で得点できない状態を指すことが大半です。中学受験の算数は、小学校の学習指導要領の範囲を土台にしながら、特殊算・図形の応用・比を使った解法など、学校ではほとんど扱わない内容を短期間で積み上げていきます。

学校の内容は文部科学省の学習指導要領で定められていますが、中学受験の算数はその先を求めます。そのため「学校のテストは100点なのに塾では半分」という状況は珍しくなく、それ自体で能力を判断するのは早計です。

📊 学年別のつまずきやすい単元

※塾のカリキュラムは各社で順序が異なります。上表は筆者の指導経験にもとづく一般的な傾向です。

📌 この章のポイント

直近のテストの答案を1枚用意してください。失点した問題を「どこで止まったか」で見ていくと、原因はおおむね次の5タイプに分けられます。複数に当てはまるのが普通なので、いちばん失点が大きいタイプから手を付けます。

📋 5つのタイプと答案に出るサイン

🔍 原因タイプの判定フロー

📌 この章のポイント

原因タイプとは別に、算数が伸び悩む子には家庭学習の進め方に共通する傾向がありました。ここでは私が教室と家庭教師の現場で繰り返し見てきたパターンをお伝えします。

📌 この章のポイント

タイプが見えたら、次は手当てです。どのタイプでも共通するのは「やることを増やす」のではなく「やることを絞る」発想です。ここでは家庭で始めやすい手順をタイプ別に整理します。

🔰 立て直しの基本手順

📋 タイプ別の家庭学習メニュー

• ①計算力不足型：毎日10分程度の計算練習を「時間を測って」行い、ミスの種類を記録する。途中式は縦にそろえて書く。
• ②土台の穴型：テキストの単元をさかのぼり、例題レベルが解けるところまで戻る。小5の比で止まっているなら小4の割合の基礎から。
• ③解法丸暗記型：解いた問題を親に「先生役」で説明させる。説明に詰まった箇所が理解の抜けです。
• ④読み取り型：問題文の条件と「求めるもの」に線を引き、式を書く前に図か表を必ず1つ書く。
• ⑤復習不足・量過多型：新しい問題を減らし、間違えた問題の解き直しを優先する時間割にする。

📊 学年別の優先順位

※算数の配点や試験時間は学校ごとに異なります。優先順位を決める前に、志望校の募集要項で配点を確認してください。志望校の出題傾向によっても優先順位は変わります。過去問の使い方は過去問はいつから何年分かで解説しています。

📌 この章のポイント

原因がわかっても、家庭だけで立て直せるとは限りません。今の塾に任せるのか、個別指導や家庭教師を足すのか。タイプと家庭の状況から選び方を整理します。

🆚 立て直し手段の比較

🔍 併用先を選ぶ基準

• 中学受験の算数に対応できるか：特殊算や比の解法を、塾と同じ考え方で説明できる講師がいるか
• さかのぼり学習ができるか：学年にとらわれず、前の学年の単元から戻れるか
• 塾の宿題との量の調整ができるか：併用で負担が増えすぎないか

映像授業で基礎を復習するなら、スタサプ小学講座の口コミ・評判が参考になります。

📌 この章のポイント

よかれと思った対応が、かえって算数嫌いを深めることがあります。ここでは保護者がやりがちな対応と、立て直しの限界についても正直にお伝えします。

📌 この章のポイント

保護者の方からよくいただく質問に、講師としての経験をふまえてお答えします。

❓ Q&A

センスの有無で片付けるのは早いと考えます。点が取れない原因の多くは、計算の精度、前学年の単元の穴、解き方の丸暗記、問題文の読み取り、復習の不足といった、手当てできる要素に分けられます。まず原因を切り分けることが先です。

❓ Q&A

志望校と残り期間によります。小6からは全単元を均等にやり直す時間はないため、過去問で出題の多い分野と、配点の大きい基本問題・小問集合を優先して立て直すのが現実的です。志望校の見直しも含めて、塾の先生と早めに相談してください。

❓ Q&A

授業の大半が理解できず、宿題が復習ではなく作業になっているなら、クラスを下げることは前向きな選択肢です。一方、理解はできていて点数だけが伸びない場合は、クラスより家庭での復習方法を見直すほうが効果的なことがあります。

❓ Q&A

計算練習の見守りや、解き直しで子どもに説明させる聞き役としては有効です。ただし、親が別の解き方を教えると塾の解法と混ざって混乱しやすく、親子関係が悪化する原因にもなります。教える役は塾や家庭教師に任せ、親は学習管理に回るのが無難です。

❓ Q&A

量を増やすだけでは直らないことが多いです。ミスの種類（写し間違い、繰り上がり、分数の約分忘れ、単位の見落としなど）を記録して傾向をつかみ、途中式の書き方や見直しの手順を決めるほうが効果的です。

❓ Q&A

期間はお子さんの状況によって異なるため、一律には言えません。点数の上下で判断するのではなく、狙ったタイプの失点（計算ミスの数や、基本問題の取りこぼしなど）が減っているかを、2〜4週間ごとの小テストや模試で確かめるのが現実的です。土台の穴を埋めている時期は、一時的に点数が下がることもあります。

📌 この章のポイント

ここまで読んで「やることが多い」と感じたかもしれません。最初の1週間は、次の3つだけで十分です。