スタサプ課題の裏技6選｜早く終わらせる方法と注意点を解説

✏️ この記事を書いた人

kou｜教育系Webライター・プロ家庭教師
指導歴10年超。中学時代に早稲田アカデミーへ通い慶應義塾高等学校に合格、慶應義塾大学経済学部卒。在学中は早稲田アカデミーで受験生を指導し、現在はプロ家庭教師として中学受験から大学受験まで担当しています。スタディサプリを併用する生徒を指導してきた立場から、忖度なしで解説します。

💬 現場で相談される「裏技」の正体

生徒から実際に聞かれる裏技は、ほぼ「動画を飛ばしても終わったことにできないか」と「確認テストの答えを先に見られないか」の2つに集約されます。気持ちはよくわかります。部活から帰って21時、そこから90分ぶんの視聴が残っていれば、誰でも近道を探します。

付け加えると、この質問が出る時期にははっきりした偏りがあります。定期テスト2週間前と、長期休みの最終盤、そして部活を引退した直後です。前の2つは単純に他の課題と競合している時期で、最後の1つは受験勉強に舵を切りたいのに指定教材が残っている時期です。つまり多くの場合、問題は怠けではなく優先順位の衝突で起きています。ここを整理せずに時短だけ探しても、翌週また同じ場所で詰まります。

ただ私は、この2つを「時間は減らないのに、あとで払うコストだけ増える手」だと考えています。理由は次の見出しで、記録の仕様に沿って説明します。飛ばし見がどう記録されるかを先に詳しく知りたい方は、視聴ログと倍速・スキップの扱いをまとめた記事もあわせてご覧ください。

💡 終わりが曖昧だと課題は長引く

私が指導のなかで最も効果を感じているのがこれです。「動画を見終わったら終了」ではなく「確認テストで王冠が付いたら終了」と決めると、だらだら見る時間が消えます。王冠は確認テストの全問正解で付くため、ゴールが数字ではっきりしているからです。

もう一歩踏み込むと、私は生徒の日々の管理指標を「学習時間」ではなく「今日いくつ王冠が付いたか」に置き換えるようにしています。時間を指標にすると、机に向かった時間を稼ぐ方向に力が働きます。王冠を指標にすると、同じ努力が「解けるようにする」方向にしか向きません。公式ヘルプでも全問正解でない場合は再挑戦が案内されており、やり直せる前提の仕組みなので、1周目で付かなくても問題ありません。

逆に言えば、王冠が付かないうちに次へ進むと、翌週の課題で同じ単元に戻ることになります。課題を最短で終わらせる最大のコツは、やり直しを発生させないことです。

🗣️ 元塾講師としての本音

確認テストの答えを写せば、王冠マークは付きます。ここは正直に書きます。ただ私は、それが「バレるかどうか」よりも深刻な問題を生むと考えています。

指導する側から見ると、答えを写したかどうかは点数では判断していません。私が見ているのは「同じ問題を口に出して説明させたときに、答えは合っているのに手順が出てこない」という状態と、正答率の高さに対して解答にかかった時間が短すぎる、あるいは長すぎるというちぐはぐさです。答えだけが正しい状態は、対話を1〜2往復すればほぼ表に出ます。

そして本当の問題は、そこで見抜かれることではありません。正答率が高いまま定期テストで点が取れないと、周囲は「理解しているのに本番に弱い子」だと誤解し、対策がメンタルや時間配分の話にずれていきます。本当の穴である基礎の抜けに、誰も手を付けなくなるのです。答えを写すことの最大のコストは、叱られることではなく、正しい支援を受け損ねることだと考えています。

📖 裏技を探している時点で、原因は別にあることが多い

ここは技術的な話ではなく、私が現場で繰り返し見てきたパターンの話です。裏技を6つ挙げておいて言うのも妙ですが、課題が終わらない理由の多くは操作ではなく設計にあります。

💬 難しすぎる講座は、時間あたりの進みが半分になる

スタディサプリは学年やレベルをまたいで受講でき、公式ガイドでも「難しいと感じたら一つ下のレベルへ」「さらに基礎を固めるなら一つ下の学年の講座も有効」と案内されています。プライドで上のレベルを選び、1コマに2倍の時間をかけている生徒は本当に多いです。

なぜ上のレベルを選んでしまうのか。私が見る限り、原因はレベル名を志望校のランクと対応させてしまう誤解にあります。「難関大志望だからトップレベル」という連想は自然ですが、講座のレベルは志望校の格ではなくいま解説を追える範囲を指す指標です。ここを取り違えると、難しい講座を選ぶこと自体が目的化します。

そのため私は、志望校ではなく「解説を聞いて8割わかる」かどうかを選択基準として勧めています。レベル選択で迷う場合は4段階のレベルの違いを解説した記事が判断材料になります。

💡 見ただけの動画は、翌週また見ることになる

公式ガイドでも、授業を聞くだけでなくテキストやノートにメモを取り、演習で定着させることが受講のポイントとして挙げられています。私も同意見です。視聴だけで完了にした単元は、後日もう一度戻ることになりやすいと感じています。

映像授業に特有の落とし穴があると考えています。それは板書が常に完成形で提示されることです。教室の授業なら、講師が迷いながら書き進める過程を目で追うため、「自分ならどう手を動かすか」を考える隙間が生まれます。映像では整った板書がテンポよく現れるので、読めた瞬間に理解したと錯覚しやすい。だから視聴後に自力で1問解くかどうかが、そのまま定着の差になります。

「早く終わらせる」の本当の意味は、同じ場所に戻らないことです。演習量に不安がある方は演習量の実態と市販教材の併用術もあわせて検討してください。

🗣️ 保護者の方へ：まなレポの数字だけで叱らないでほしい理由

この記事は、保護者の方が読んでいるケースも多いはずです。指導者として一つだけお伝えしたいことがあります。まなレポの視聴時間が短い日を見つけて指摘すると、多くの子どもは「時間を稼ぐ行動」に切り替えます。動画を開いたまま放置する、簡単な単元だけ選ぶ、といった形です。

これは怠けではなく、評価される指標に最適化する自然な反応です。だから私は、数字を見るなら視聴時間ではなく王冠の数と正答率を、そして単独の日ではなく1〜2週間の傾向を見ることをお勧めしています。声をかけるときも「昨日30分しかやってないね」ではなく「どの単元でつまずいた？」から入るほうが、結果として課題が早く終わります。

🎓 執筆者プロフィール

kou｜教育系Webライター・プロ家庭教師（フリーランス）
専門領域：中学受験・高校受験・大学受験／中高一貫校・浪人生・不登校・発達障害のある生徒の指導

この記事を書ける理由：指導歴10年超。中学時代に早稲田アカデミーへ通い慶應義塾高等学校に合格、慶應義塾大学経済学部を卒業しました。在学中は早稲田アカデミーで多数の受験生を指導し、現在はプロ家庭教師として活動しています。スタディサプリを併用する生徒を継続的に指導してきたため、映像教材の課題がどこで滞るかを現場の視点で説明できます。

当サイトはいかなる教育機関にも忖度せず、メリットだけでなくデメリットも開示することを方針としています。

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