スタサプの古文は使える？岡本梨奈講座の実力を元塾講師が解説

🎓 この記事を書いた人

kou（元塾講師・プロ家庭教師）
指導歴10年超。早稲田アカデミーで多数の受験生を指導し、慶應義塾大学経済学部を卒業。現在は教育系Webライター兼プロ家庭教師として、中学受験から大学受験、中高一貫校生・浪人生まで幅広く担当しています。スタディサプリを併用している生徒の指導経験もあります。

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💬 はじめに（執筆姿勢について）

「スタサプの古文って、実際どうなんですか」という質問は、私が家庭教師として面談をしていて本当によく受けます。ただ、私がこの質問に答える前に必ず確認するのは、志望校でも現在の偏差値でもありません。「助動詞の活用表を、何も見ずに白紙に書けますか」——この一点だけです。

ここが書ける生徒と書けない生徒とでは、勧めるべき講座も、勧めるべきかどうかの結論も変わります。本記事はこの軸で一貫して書きます。古文は本人の手応えが最後まで出にくい科目で、保護者の方も「授業を見ているだけで伸びるのか」と不安になりやすい。だからこそ、感想ではなく判断基準をお渡ししたいと考えています。

本記事の講座内容・料金・講師情報は、スタディサプリ公式サイトの公開情報を調査したうえで記載しています。私自身がスタサプの古文講座を受講者として全講受け切ったわけではないため、授業内容そのものの評価ではなく、「講座の設計から何が読み取れるか」「塾の現場で古文が伸びる生徒・伸びない生徒に照らしてどう使うべきか」という角度で書きます。確認できなかった点は、その旨を正直に記載します。

💡 元塾講師の見方

この段差は、私はむしろ理にかなっていると考えます。高2の段階でハイレベル古文読解に手を出す生徒は、現場感覚では十中八九、助動詞の識別が固まっていません。そして、その状態で読解講座に入った生徒は、決まって同じ順番で崩れていきます。

• 第1段階／敬語の敬意の方向を処理できず、傍線部の主語を取り違える。この時点で読んでいる話の筋が別物になります。
• 第2段階／筋がずれたまま設問に進むので、選択肢が2つまでしか絞れない。毎回「惜しい」で終わります。
• 第3段階／原因を「単語力不足」と自己診断し、単語帳を買い足す。しかし原因は文法側にあるため、時間だけが溶けていきます。

この誤診が本当に多いのです。高1・高2で国語のハイ・トップレベルが用意されていないことは、この事故を構造的に防ぐガードレールとして働いていると読み取れます。

💬 中学の古典から高校古文へ、いちばん危ない接続点

ここは中学生の保護者の方にこそ知っておいてほしい部分です。中学の古典は「現代語訳を読んで内容が分かればよい」という扱いで通過できてしまいます。定期テストも本文が既習前提で出るため、暗記でかなりの点が取れてしまう。

その結果、高校で最初に詰まるのが「未習の文章を、訳なしで自力で読む」という段階です。中学で訳に頼ってきた生徒は、ここで初めて自分が助動詞を判別できないことに気づきます。私が見てきた範囲では、高1の1学期に古文が急落する生徒のほとんどがこのパターンでした。

中学講座の古典を使うなら、現代語訳の説明で満足せず、活用と接続を自分の口で言えるかを毎回確認する——それだけで高校に上がったときの落差はかなり防げます。

💡 和歌・文学史編が独立している意味

私が指導していて痛感するのは、和歌と文学史は「後回しにされて最後まで手つかずのまま本番を迎える」典型的な領域だということです。理由ははっきりしています。この2つは配点が読めないからです。文法や単語は「やれば必ず点になる」実感がありますが、和歌の修辞や文学史は出るかどうかが年度次第に見える。だから自主学習の優先順位表から真っ先に落ちます。

しかも読解講座の中に混ぜ込んで教えると、生徒はそこだけ聞き流します。独立講座として切り出されているのは、この落ち方を分かっている設計だと感じます。着手の目安は読解編を始めたら並走で少しずつ進めること。直前期に回すと、まず間に合いません。

逆に言えば、この講座の存在を知らないままスタサプを使っている受験生は、取りこぼしたまま終わるということでもあります。

💬 「苦手を克服した講師」という経歴の重み

私は塾で国語科の授業も持っていましたが、古文を最初から得意だった講師と、苦手から這い上がった講師とでは、説明の粒度がまったく違います。前者は「なぜ生徒がここで止まるのか」が体感として分からないため、識別問題の説明で無意識に手順を飛ばします。

岡本先生が刊行している参考書のラインナップも示唆的です。古文単語・古文常識、古典文法の「覚え方」、読み方と解き方、そして『ここからはじめる』『ここからつなげる』というドリル。つまずきの発生地点ごとに本を分けているわけで、これは生徒の詰まり方を細かく把握していないと作れない構成だと感じます。

✏️ この講義数の差が示す「使い分け」

この差は、そのまま受講者への指示になっていると私は読みます。時間がある高1・高2は19講義でじっくり、受験学年で時間がない高3は12講義で最短距離。同じ内容を単に短くしたのではなく、初学者用と復習用として別物に設計し直されているということです。

実務的に言うと、古文の土台が抜けている受験生には、あえて高3版ではなく高1・高2版の19講義を勧めるべきケースがあります。「受験学年だから受験学年用の講座」と機械的に選ぶと、抜けている土台を埋め損ねます。

判断は残り時間からの逆算です。19講義を週3コマで進めれば約7週間、週5コマなら約4週間で一周できます。夏休みに入る時点でこの逆算が成り立つなら、19講義版を選んで問題ありません。秋以降に土台の欠落が見つかった場合は通しで見る時間が取りにくいので、12講義版で全体を通したうえで、識別が怪しい講だけ19講義版に戻って拾う——という併用が現実的です。なお1講義あたりの所要時間は公式サイトで確認できなかったため、この見積もりは講義数のみを基準にした目安です。

💬 塾の古文単科と比べてどうか

塾の授業料は指導形態・地域・学年で大きく変わるため、金額だけを並べた比較は成り立ちません。そのうえで私の実感を書くと、年額21,780円（税込）は、古文1科目分の年間授業料として見ても低い水準です。そこに全教科が付いてくる以上、価格そのものが不採用の理由になる場面は考えにくいと感じます。

ただし安さは「使い切れた場合の」費用対効果であって、視聴が止まれば単なる固定費になります。ここが後述する注意点につながります。

💬 早稲田志望者としてこの構成をどう見るか

私は中学生時代に早稲田アカデミーに通い、大学在学中は同塾で受験生を指導していました。その経験から言うと、この5講の並びは相当に実戦的です。『たはれ草』のような近世の擬古文を政経の枠で扱っている点、そして第5講を漢文対策に充てている点が特にそうです。

早稲田の古文で受験生が崩れる典型は、平安物語ばかり演習して中世・近世の文章と古漢融合形式で足をすくわれるパターンです。公式に併記されている4学部の顔ぶれ（商・法・教育・政治経済）を見ても、平安の物語・日記から近世の随筆までジャンルが散っており、「早稲田の古文」を一枚岩で対策すると穴が出ることがそのまま示されています。私が指導していた頃も、学部をまたいで出願する生徒ほどこの落とし穴にはまりました。5講という短さの中で範囲を散らしている設計は、出題の癖を踏まえたものだと感じます。

ただし5講は「傾向を知る」量であって、「解き切る力を作る」量ではありません。この講座は過去問演習の前段として位置づけ、演習量そのものは赤本で確保するのが現実的です。

✏️ 「設問形式別」という切り口の価値

古文が伸び悩む生徒の多くは、読めていないのではなく設問の型ごとの解法を持っていないだけです。たとえば理由説明は、本文にある因果関係を過不足なく写し取る作業で、書かれていないことを足せば減点になります。一方の心情説明は、本文が直接書いていない感情を、状況と行動から補って言語化する作業です。前者は「足すな」、後者は「足せ」——真逆の指示になるわけで、ここを区別せずに演習している生徒は、必ずどちらかで失点します。

内容合致に至っては、本文読解よりも選択肢の切り方という別技能の比重が大きい。型別に分解して演習させる講座は、市販教材を見渡してもそれほど多くありません。

一方で、東京大学・京都大学の古文単独の対策講座は志望校対策講座一覧に見当たりませんでした。最難関国立の記述古文までスタサプ単独で仕上げる想定にはなっていないと考えるのが妥当です。大学受験講座全体の守備範囲は大学受験講座を単体で検証した記事で詳しく扱っています。

💬 「視聴だけ進む」状態の見分け方

映像授業で止まる生徒には、共通する前兆があります。私がご家庭に確認をお願いしているのは次の3点です。

• 倍速だけが上がっていないか／理解が進んで速くなったのか、消化件数を稼ぐために速くしているのかはまったく別物です。後者はほぼ確実に定着していません。
• テキストに書き込みがあるか／白いままのテキストが積み上がっているなら、それは受講ではなく視聴です。
• 1週間前の講の内容を口頭で説明できるか／「先週の助動詞、何をやった？」に答えられなければ、進度に関係なく戻る判断をします。

公式サイトでも、テキスト利用者の学習時間は非利用者の倍以上というデータが示されています。テキストを開いて手を動かしているかどうかは、続くかどうかの実務的な判定線だと私は考えています。

🎓 執筆者プロフィール

kou／教育系Webライター・プロ家庭教師（フリーランス）
専門領域：中学受験・高校受験・大学受験・中高一貫校生・浪人生の学習指導

この記事を書く資格について／中学生時代に早稲田アカデミーに通い慶應義塾高等学校へ進学、慶應義塾大学経済学部を卒業しました。在学中は早稲田アカデミーで多数の受験生を指導し、指導歴は10年を超えます。現在もプロ家庭教師として現役で受験生を担当しており、スタディサプリを併用している生徒の指導経験もあります。塾側の事情と家庭側の事情の両方を見てきた立場から、サービスの長所と短所を同じ重さで書くことを方針としています。

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